【如何辅导孩子的心理】画画做游戏上心理课 –

健康养生网导读:为了关注和改善孩子的不良的心理问题,很多学校设立的心理小屋,但是却没有什么成效,那么如何辅导孩子的心理?如今,有一种方式逐渐替代了心理小屋,那就是画画做游戏。下面就让小编具体给大家讲讲这种方法如何辅导孩子的心理。

如今的孩子大都是独生子女,缺少和同龄人的亲密交往,高话语权、高孤独感、高压力感,容易让孩子们心理产生问题。虽然省城一些学校在校园内开设心理小屋,但是记者调查发现,心理小屋这一模式并不受欢迎,让孩子们自己去找老师有点难,何况孩子本身并不知道自己存在心理问题。怎么办?记者近日从历下区的几所中小学发现,传统意义上的心理课已经被貌似游戏、绘画的 大课 取代。

12个孩子不能共画一幅画这里面就有心理问题

12个颜色的蜡笔,没有一个小朋友主动要黑色;12个小朋友要在一张纸上作画,你说画森林,他说画沙漠,我说画海洋 争到最后,什么也没画成。

这是记者日前旁听的一堂心理课的前半部分。《蜡笔小黑》是一本绘本图书,解一小的心理老师将它设计开发成一堂心理课。12个小朋友一组,12色的蜡笔,一张画纸作画。在课堂的最初,没有一个小朋友主动要黑色,下手最晚的那个 不得不 要黑色;在设计绘画的内容上,小朋友也是根据自己的爱好,观点不同、争执到最后,没有一张纸上呈现出完整的图画。

在孩子们争抢蜡笔、抢着画自己喜欢的图画的时候,心理老师在一旁观察,然后开始引导孩子们如何看待 蜡笔小黑 ,它的用处很多,没有它体现不出烟花的绚烂;哈尔滨那家治疗癫痫病好一张画纸,只有大家团结协作,才能画出最美的画面。在课堂的后半部分,小朋友们开始商量、协作,最终交上的每一张图画,都是美丽的。

幼儿绘画是幼儿美术活动的主要形式。

它是幼儿用笔在纸上,通过造型、设色、构图等手段,表现出一定的可视的形象的美术活动。它具有幼儿独特的表现特征。幼儿绘画的发展一般可分为两个阶段,即 涂鸦期 和 形象期 。

(一)、涂鸦期 (突出特点:幼儿没有明确我绘画构思和目的,以游戏的形式进行活动,画出的线条轻淡、杂乱、不成形。)(二)、形象期(幼儿已经具有初步的绘画构思,能有目的、意识地进行绘画,画的形象也基本成形。同时,对于物体形象和颜色的表现和相互关系的处理也开始有明显发展。)由造型、构图、用色三方面构成。一般来说,外向的幼儿经常使用多种色彩,其中主要是红、黄、白、橘色;内向的儿童只使用少数的颜色,他们一、二种颜色就会满足,其中主要用蓝、绿、紫、黑色或者灰色;充分适应社会而且个性安定的幼儿会使用四到六种颜色。单纯的从色彩解释没用绝对的答案,但一般的倾向显示温暖的颜色表示平衡发展,使用较暗颜色的幼儿表示有悲伤及敌对的倾向,使用浅弱颜色的幼儿显示情绪尚未成熟或者身体不适,当然,在探讨幼儿的色彩象征时,也要考虑其他方面的原因。

幼儿心理发展与美术绘画表现的关系

每个学前儿童的心理发展都是不一样的,有快有慢;有好有坏;有喜有优;有悲有乐;然而幼儿绘画内容每个时期的每个画面也是不一样的,它能表现出不同的意义。幼儿不同的心理状态会绘画出不同的沈阳看癫痫病的专科画面,幼儿愿意和喜欢通过美术活动来表达自己的情绪和想法。美术活动是幼儿表达行为的第二语言,它可以让幼儿在活动中体验快乐。幼儿绘画和幼儿心理发展是息息相关的,二者可以起到互助的作用,我们可以通过幼儿画面去纠正幼儿的不良情绪及心理,教师和家长也可以利用绘画来培养幼儿的健康心理,所以绘画和心理发展是相辅相成的。

画面的内容(包括用色方面、线条、形状、大小、画面构图、画面整体布局)可以表现出幼儿的心理状态、情绪状态。学前儿童心理变化最大的特点就是它的进步性,要时常关注幼儿心理变化才能培养出幼儿健康的心理,当然,绘画就是一种很好的方式,不管是从培养还是纠正幼儿心理情况来说,这都是一种很好的方式方法。所以,通过画面观察幼儿心理发展状态也是很多幼教老师应该注意的。

从美术绘画内容分析幼儿心理状态

每个幼儿都喜欢美术绘画,对孩子来说,美术首先是孩子自我表现的一种方式。在他们的年龄,他们根本不懂如何用语言表达自己的想法,然而美术绘画给他们创造了机会。幼儿美术绘画的价值在于它不仅培养了幼儿的审美能力,同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会,培养了幼儿的心理发展。美术绘画活动又是审美教育的重要内容,美术绘画活动是培养和训练幼儿审美能力的重要途径,使幼儿情感在绘画作品中得以表达。

不可否认,任何人对这个世界都有自已独到的见解和看法,孩子也不例外。仔细分析他们的画,可以看到孩子对这个世界的解释是十分夸张和有趣的。让他们画妈妈,他们通常会把妈妈画成有一头大波浪的头发,有一张红红的嘴巴,还原发性癫痫能治好吗要提一只篮子,因为在他们的心中认为妈妈是世界上最漂亮的,妈妈会去小菜场买菜,所以要提一个菜篮子才符合形象。

开设 心理小屋 老师却等不来孩子

前一段时间,孩子们的心理教育越来越受到重视。在几年前,记者采访的不少学校心理教育,一般是学校开一条热线、有一个老师在固定的时间坐在小屋里,解答孩子们的心理问题。甚至有的学校设上沙包,贴上老师的画像,供孩子们发泄。而这种外在的 心理教育 显然并没有得到学生们的认可,采访中记者了解到,没有几个学生愿意走进 心理小屋 ,主动找老师解决问题。

记者最近在历下区的部分中小学走访发现,这些学校的心理教育越来越 无痕 。历下区教师进修学校副校长马莉日前告诉记者,根据教育部的要求,每10个班就应该配一名专兼职心理老师。 但我们目前没有达到这个要求,我们要求学校把心理课纳入校本课程,每两个周上一次课。

马莉坦陈,学校原来的心理教育课,的确是 问题教育 ,让孩子自己找老师去; 如今的上 大课 ,不管是绘画还是游戏,首先解决的是大部分学生的心理需求,课堂上发现有孩子的确存在偏执、不自信等问题,老师才会 约谈 。 这个”约谈”,不是一张桌子,老师学生各在一边,老师劝、学生听,我们是通过做游戏,让学生边玩边发现自己的小问题,自己来解决这个小问题。

父母别拿如今的孩子和自己的童年作比较

很多家长都发现了,如今的孩子越来越不接”地气”,难以管教。不少家长动不动就会说:我小时候哪像你这样啊,其实家长不了解,如今的孩子女性癫痫发作时会有什么症状?压力究竟有多大。 马莉说。

马莉告诉记者,如今的孩子才算是真正进入到了独生子女时代:他们的父母、老师、同学都是独生子女,独生子女在水泥房子里,没有朋友只有玩具娃娃,他们很孤独,很自私,同样也面临沟通的问题。此外,如今的孩子还有高压力感。马莉分析,这些压力一方面来自于学业,更大的则是来自于家庭 爱的压力 。 家长不管干什么,都是出自于对孩子的爱,爷爷奶奶也是爱,姥姥姥爷也都是爱 过度的爱的包裹,也会让孩子喘不过气来。 正是如此,马莉说如今的孩子或多或少都有点心理问题,只不过有的表现出来是具有攻击性,有的是不合作。为此,对孩子的心理辅导也要由过去老师等孩子变为如今老师找孩子。

在青龙街小学,心理老师通过画 好大一棵树 ,来让孩子们说出自己的优点,引导孩子们的是:不管你有多少优缺点,你总要茁壮成长为一棵大树。整个过程中,孩子们发现了自己的优点,找到了自信的力量。

通过让孩子们在操场玩游戏,启发他们团结、合作、互助。济南五中则是通过沙盘游戏,让学生们在玩的过程中,自己就能发现身上存在的 小问题 ,进而自己解决这些问题。 实际上有攻击性的这部分孩子很自卑、害怕;不接”地气”、不合作的孩子表现为不想上学。 马莉将这些孩子称之为 迟开的花朵 ,她认为,不管是画画、音乐还是游戏,这些心理 无痕 教育会将这些 花朵 的心理问题消解于一堂堂的图画、游戏和音乐中。

通过画画做游戏的方法,可以更好更轻松的了解孩子心理,老师和家长们可以采纳这种方法。

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